文章目录

1“任务驱动+课程思政”在基础医学课程整合中的设计思路

2 组建教学团队，整合基础医学课程内容

2.1 理论教学内容整合

2.2 实验教学内容整合

3 整合课程资源，搭建网络教学平台

4 统筹教学内容，实施整合课程教学

4.1 学时分配

4.2 教学实施

5 基于“任务驱动+课程思政”的混合式教学

5.1《医学PBL教学案例集》编写

5.2 混合式教学实施

6“任务驱动+课程思政”在基础医学课程整合中的实施成效

6.1 提高学生综合分析、解决问题的能力

6.2 增强学生语言沟通技巧和团队协作精神

6.3 专业育人与思政育人同向同行

6.4 提升教师自身的业务水平

7 不足与改进

文章摘要:<正>基础医学是医学院校课程体系的重要构成部分，开展课程整合是新形势下医学教育改革的重要方向^[1]，国内外许多本科医学院校陆续开展了基于器官系统的课程整合教学改革^[2]，但目前高职高专医学院校鲜有报道。本研究按照“新医科”视域下“学科交叉、融合创新”是核心的文件精神，将医学基础课程有机整合，借助网络教学平台导入临床病例开展任务驱动教学，在教学过程中充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，将思政育人润物细无声的贯穿到教学过程中。

文章关键词:

论文作者:刘慧霞 韦岩 马建伟 吴林 代爱英 闫长虹 吕昆 

论文分类号:G711;R-4