文章目录

1 基础医学“双课堂”整合实验教学模式的建立与实施

1.1“生医并重、疾病导向、创新引领”的基础医学整合式大实验课程的建立

1.2“第一课堂”和“第二课堂”相结合的创新性教学模式的实施

1.3 多种教学模式并行,全面实施形成性评价

1.4 注重加强生物安全教育并将课程思政渗透在教学过程中

1.5“双课堂”整合实验教学模式的实施效果

2 未来建设思路

2.1 与时俱进,不断完善“第一课堂”大实验教学内容

2.2 总结经验,并将其应用到更多医学专业拔尖创新人才培养

3 结语

文章摘要:现代医学和社会的发展对基础医学人才培养模式提出了更高的要求。长期以来,国内高校基础医学实验教学存在一些共性问题,主要表现为“教师与学生相脱离”“基础与临床相脱离”“理论与实践相脱离”“教学与科研相脱离”。近年来,中山大学中山医学院围绕拔尖创新人才培养积极推动基础医学实验教学改革,探索出“第一课堂”（实验课堂教学）和“第二课堂”（PI实验室实践）相结合的基础医学整合实验教学模式。通过“第一课堂”综合性大实验、专题研讨和生物安全虚拟实验教学等多个教学模块,让学生了解到相应的前沿技术和科研进展。同时,通过“第二课堂”的PI实验室实践,让学生得到全程“一对一”科研导师指导和系统、规范化的科研培训,完成创新性大实验设计和开题答辩。经过5年实践检验,这种基础医学“双课堂”整合实验教学模式有助于提高学生的自主学习能力、创新思维和科研实践能力,为基础医学学科拔尖创新人才培养提供了有益的探索和参考。

文章关键词:

论文作者:吴敏昊 高国全 汪雪兰 周倜 彭毅 许志威 郭开华 王淑珍 

作者单位:中山大学中山医学院 

论文分类号:G642;R-4