文章目录

一、开展“微课”教学的必要性

二、“微课”运用于生物化学教学的实施

（一）研究对象与分组

（二）教学内容的选择

（三）实施过程

    1. 视频学习平台的构建和教师录制视频

    2. 提出问题和布置学习任务

    3. 学生自主学习，进行知识体系的构建

    4. 课上学生分组讨论问题，教师串讲式小结

三、“微课”教学的评价

（一）问卷调查

（二）两届学生的生物化学考试卷面成绩对比

四、结束语

文章摘要:本校临床医学专业少数民族学生比重大,生源质量参差不齐,部分学生基础较差,这决定了教学中需要花更多时间进行课堂讲解,因此课堂上讲授的内容繁多,传统的"填鸭式"课堂教学不堪重负,学生听讲往往会走马观花,一瞬即成过眼云烟,枯燥乏味成为学生对生物化学学科的常态感受,因而利用移动终端开展"微课"教学,使学生带着教师所提的问题观看教学视频,打破时空限制,课堂上学生分组讨论,增强了学生自主学习能力,提高了学生学习的积极性和主动性。

文章关键词:

论文DOI:10.19980/j.CN23-1593/G4.2021.34.027

论文分类号:G434;R-4